智慧田儿童教育加盟立思课程学习策略提升学习能力

栏目:国际业绩

更新时间:2021-04-12

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智慧田儿童教育加盟立思课程学习策略提升学习能力

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立思课程立思课程”是专心于通过培育一般学习策略提高自学能力的一门专业化的课程,限于于小学3年级至初中2年级全体学生(不分成绩伏劣)。

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本文摘要:立思课程立思课程”是专心于通过培育一般学习策略提高自学能力的一门专业化的课程,限于于小学3年级至初中2年级全体学生(不分成绩伏劣)。

立思课程立思课程”是专心于通过培育一般学习策略提高自学能力的一门专业化的课程,限于于小学3年级至初中2年级全体学生(不分成绩伏劣)。  什么是学习策略?学习策略是指学习者在一定情况下,针对一定的自学任务依据自学的规律,主动的对自学的程序及工具、方法展开有效地的操作者,从而提升自学质量和效率的一种操作者对策系统。

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  学习策略的分类:一般学习策略和学科学习策略。一般学习策略具备基础性、普遍迁移性、教学不倚赖学科内容,是自学能力的核心(如同植物的根系)。  1.自学的先决条件-自学状态调控能力好的自学状态展现出为:高的动机、祥和的心境、平稳的专心。

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自学状态不受各种内、外部因素的阻碍,处在持续的动态变化之中。自学状态是自学状态调控能力的展现出:质量、稳定性、持久性是自学状态调控能力的三个维度。  自学状态调控能力培育的意义:提高学习效果和效率、提高生理身体健康、塑造成较好的人格偏向。

通过现代科技手段辅助培育学生的自学状态调控能力。  2.自学的核心-工作记忆  工作记忆与智力的关系:工作记忆特别是在是中央继续执行系统与流体智力关系密切。工作记忆训练沦为近年来提高个体理解绩效的一种有效地方式。对工作记忆展开训练,大体可分成两类,一类是对于工作记忆策略的训练,另一类是对于工作记忆过程的训练。

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  3.自学的动力-学习动机  动机的唤起、引领、保持他们的自学活动,其重要性怎么特别强调也不为过。如何促成学生产生和强化自学的自我驱动力是教学的主要目标。学习动机的五个因素,两个偏向:  五个因素是:目标、价值、预期、归因、环境  两个偏向是:自我效能、自学信念  4.自学的思维模型-问题解决问题  约翰.布莱斯福特和巴里?斯坦在总结前人研究的基础上,用于首字母简写“IDEAL”来标志问题解决问题过程中的五个阶段:  5.自律自学-元认知技能  要想要沦为自律学习者,学生必需学会评估任务的拒绝,评价自己的科学知识和技能,设计自己的自学方法,监控自己的自学变革,并根据必须调整自己的学习策略。学习者必须大大地监控和调控自己的自学。

由于监控和调控过程相互影响,往往这是循环式的。  “立思课程”中元认知技能培育的3种方式:一是教师向学生样板自己的元认知过程。二是为学生的元认知过程获取理解支架。教师在学生自学的早期为其获取理解反对,然后随着学生日益超过自学的所学,逐步去除理解反对。

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这一过程就是获取理解支架。三是针对性的运用教学策略对5个元认知环节积极开展训练。


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